miércoles, 14 de diciembre de 2016

Experiencias de Aprendizaje Toddlers

Núcleo Temático Integrador Toddlers B "Las Plantas"

En esta oportunidad los niños luego de sembrar sus plantas e identificar a la semilla como parte fundamental del ciclo de vida de la planta, descubrieron el tallo y los diferentes tallos que observaban luego de la exploración del medio, haciéndose preguntas relacionadas al tema, como por ejemplo: por qué hay tallos de diferentes tamaños, por decir grosor y para resolver sus dudas usaron metro, gorra y una tabla de registro que los ayudara a sacar sus propias conclusiones.

En la tabla de información, se registraba la medida del tallo en la parte de abajo, en la parte superior y el tipo de hoja, con el propósito que ellos descubrieran que los tallos varían de acuerdo a su clase o edad, puesto que los más gruesos, decían los infantes que eran los más grandes, mientras que los más delgados les faltaba crecer un poco más.


A continuación algunos registros fotográficos del gran momento.







Los infantes estuvieron muy emocionados y junto a sus compañeros compartían las conclusiones mencionadas anteriormente, al igual que lo mucho que les sorprendió encontrar hojas de diferentes formas, tamaños y colores.

Navidad en Toddlers B



Despedimos el semestre del año escolar, asimismo a dos integrantes de nuestra familia de Toddlers B, deseando alegrías infinitas, unión familiar y éxitos en sus proyectos. Los llevaremos en nuestros 
corazones. Daniel Ocampo y Miss. Andrea Barrios.


Los mejores deseos para todas las familias de Toddlers B por parte de las docentes, cerramos este semestre escolar con la satisfacción de muchos logros alcanzados y la unidad en este proceso de enseñanza- aprendizaje. Disfruten de esta época tan especial en familia, nos  encontraremos en el nuevo año 2017.



Núcleo Temático Integrador Toddlers A 
La esencia de la navidad”

Después de dialogar con los niños y niñas sobre los verdaderos regalos en la navidad, llegaron a la conclusión que lo más importante son los destalles no materiales, como los abrazos, besos y mensajes lindos, por esta razón elaboraron  tarjetas de navidad agradeciendo a Dios por la bendición de  poder contar con una familia. Además decoraron sus tarjetas con adornos alusivos a la navidad. 



De igual forma realizaron un árbol navideño con una estrella, la cual llevaría a Dios un deseo que anhelaran en su corazón. En la tarjeta encontraran lo que mencionó cada uno en este momento especial.  




Con el fin de celebrar el cumpleaños de nuestra rectora, se realizó una muestra brasilera, en donde las niñas movieron las caderas al son de la samba y los niños realizaron una muestra de la danza capoeira, al igual que el pase gol brasilero. 




Toddlers B acompañando a nuestra querida rectora se vistió del amor, la buena panadería, el baile Can Can y uno de los atractivos de París, Eiffel Tower y así participar muy alegres de esta fecha importante para ella. 


lunes, 12 de diciembre de 2016

Experiencias de Aprendizaje Infants

Núcleo Temático Integrador

Continuando con el proyecto del N.T.I del grado de Infants  “Cuidado del cuerpo”  se dio respuesta a la pregunta ¿Por qué es importante una alimentación saludable? con el objetivo de afianzar el reconocimiento de los alimentos saludables   y la importancia de comer sano. A partir de sus presabares se realizó un diálogo en el cual se realizaron preguntas sencillas acerca del tema para descubrir la importancia de alimentarse saludable y el conocimiento lo colocaron en   práctica  por medio de una actividad lúdica. También se potencializaron  las habilidades cognitivas y comunicativas;  la motricidad fina y el juego de roles. Además  la participación  e interacción en trabajo grupal y  el reconocimiento de las nociones duro-blando y  seco-mojado.

¿Por qué es importante una alimentación saludable?

En esta experiencia de aprendizaje  Arturo volvió a estar presente para hablar con los infantes dándoles las gracias por los consejos que los niños y las niñas le brindaron, mencionando a su vez que ya está aprendiendo a comer saludablemente para cuidar su cuerpo. Sin embargo, aún no entiende porque debe comer así. En este espacio la docente intervino como   agente mediador entre Arturo y los infantes. La docente, quien estaba disfrazada de chef, le menciona a Arturo que tiene unos/as amigos/as cocineros/as, es decir los infantes, quienes le pueden ayudar a entender porque es necesario comer de manera saludable.



Durante esta experiencia los infantes asumieron el rol de chefs y le enseñaron  a Arturo la importancia de una alimentación saludable. Al subir a la cocina, los infantes encontraron como provocación un metro y unos alimentos organizados en una mesa, estilo buffet.

La docente invitó a todos los cocineros y  a Arturo a adivinar qué se puede hacer con el metro ¿Para qué servirá lo que encontramos aquí? Cada uno se midió y en la medida en que lo hicieron, se les fue mencionando  que aún no habían crecido mucho, por eso se les invitó a preparar una merienda saludable y esperar para ver qué ocurría después. 


Cada niño/a preparó una merienda saludable. De esta manera, le recordaron nuevamente a Arturo cuáles son los alimentos que son necesarios para comer sano. 
Cabe resaltar que en la preparación se incentivó a los infantes a lavar alimentos como las frutas, recordándoles que esto hace parte de una alimentación saludable. 



Posteriormente, los infantes se comieron la merienda que ellos mismos prepararon. Al finalizar de ingerir los alimentos, la docente ubicó nuevamente el metro en una pared. Inmediatamente, le menciona a Arturo que luego de comer saludable, los cocineros le explicarán por qué es importante hacerlo. Para esto se invitó a cada uno a medirse, y la docente intervino  y se asombra, expresándole a todos (as) incluyendo a Arturo que habían  crecido luego de comer todos esos alimentos saludables. Se generaron  preguntas, con el fin de que los infantes lograran llegar a la  conclusión  del por qué es importante comer saludable y le explicaran  a Arturo que es importante comer bien para crecer sanos y fuertes. Así como les ocurrió a todos ellos. 





Soporte Pedagógico

Jugando a insertar  muchos bocadillos o pocos bocadillos

Los infantes  observaron vídeos relacionados con la noción de cantidad y la figura geométrica del cuadrado. Después realizaron un ejercicio de motricidad fina en donde los niños y niñas jugaron a  insertar muchos pedazos pequeños y cuadrados de bocadillo en un palo de chuzo, y en el otro insertaron pocos. Igualmente al entregarle la docente  los bocadillos  indago por la figura geométrica que estos tenían.




Para finalizar realizaron una ficha del libro de lógica – matemática.



Pintando con cordón
Los infantes observaron vídeos alusivos al color amarillo. Al terminar se generaron  preguntas sencillas sobre el mismo con el fin de indagar conocimientos previos.  Luego pintaron sobre una cartulina blanca utilizando un cordón y pintura amarilla. Los infantes untaron el cordón de pintura y lo lanzaron hacia la cartulina sin soltarlo. De esta manera observaron cómo aparecen líneas amarillas. Se finalizó la experiencia con preguntas sencillas sobre la actividad realizada.




¡Que rico! me como el color amarillo

Rodolfo y Andrés se presentaron a los niños para mencionarles que están emocionados porque saben que están aprendiendo un nuevo color. Les mostrarán objetos con esta característica y otros de color rojo, los infantes les mostraron cuál era  el color que están aprendiendo.
A cada infante se le entregó en un plato con  unos cuantos froot loops (coloridos), con sus deditos saltarines jugaron a que son pollitos y que se deben alimentar. La condición era elegir únicamente los froot loops de color amarillo. Al finalizar se generaron preguntas al respecto, indicándoles que los froot loops son duros.





ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Los niños y las niñas continúan descubriendo las funciones de los objetos de su entorno escolar, en la medida en que enriquecen su vocabulario y potencializan su fluidez verbal. En esta ocasión, vivenciaron la función del pincel con el cual lograron realizar acciones como pintar y la función del maletín con el cual descubrieron que en el guardan sus objetos personales.
También realizaron ejercicios oro-faciales para seguir estimulando los órganos  fono-articuladores.
  • Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.
  • Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.
  • Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
  • Sostener un lápiz con el labio superior modo de bigote
  • Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer explosión con los labios.
  •  Abrir y cerrar la boca como si bostezara.











miércoles, 7 de diciembre de 2016

Experiencias de Aprendizaje Infants

NÚCLEO TEMÁTICO INTEGRADOR


¿Qué alimentos aportan a una alimentación 

saludable?


Se continuó con la experiencia donde los niños y las niñas le enseñaron a Arturo cómo puede comer sano. Luego de que le mostraron en el supermercado qué alimentos eran saludables, los infantes se involucraron en una experiencia manual en la cual representaron esos alimentos con diferentes materiales artísticos. De esta manera, entre todos construyeron un pequeño mercado para Arturo con el fin de que él siguiera los consejos brindados sobre cómo comer sano. En este sentido, representaron alimentos como: la leche, el pan, frutas, verduras, arroz, lenteja, jugos naturales, proteínas, huevos, etc. Cada uno se encargó de prepararle un alimento a Arturo para su mercado. Posteriormente, se les presentó una pirámide nutricional explicándoles la ubicación y denominación de los alimentos (frutas, verduras, cereales, lácteos, proteínas, etc). Con acompañamiento de las docentes, lograron ubicar el alimento que realizaron en el lugar que correspondía, estimulando de esta manera su habilidad para clasificar. Todo el proceso estuvo acompañado de preguntas para potencializar lo aprendido. 










SOPORTE PEDAGÓGICO

Buscando objetos duros y objetos blandos

Los niños y las niñas asumieron el rol de exploradores buscando en su entorno objetos duros y objetos blandos. En principio realizaron unas lupas con tapas transparentes y palitos de paletas, con el fin de observar detenidamente y descubrir en su camino objetos con estas características.
La experiencia consistió en realizar un recorrido por diferentes espacios del colegio, donde intencionalmente se ubicaron objetos duros y blandos. Los infantes observaban a través de sus lupas el entorno, encontrando así estos objetos y los guardaban dentro de la caja mágica. Al finalizar el recorrido se realizó una clasificación según las características de los objetos encontrados. En un lado ubicaron los duros y en el otro los blandos, motivándolos así a diferenciar si había muchos o pocos objetos duros/blandos.  En todo momento se realizaban preguntas sobre las nociones trabajadas. 










Opuestos: Seco – mojado

En esta semana continuamos potencializando la diferenciación entre seco y mojado, para esto se desarrolló una experiencia sensorial. En principio, los infantes observaron cómo la docente mojaba una toalla dentro de una taza con agua y la ubicaba en el suelo al lado de otra toalla, a la cual no se le realizó este procedimiento. En este momento se formularon preguntas para indagar por lo sucedido. Posteriormente, se les motivó a caminar sobre las toallas y a manipularlas con sus manos, con el fin de que lograran identificar las características de cada una. De esta manera, comprobaron que una toalla estaba mojada y la otra seca. 








ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Los niños y las niñas continúan descubriendo las funciones de los objetos de su entorno escolar, en la medida en que enriquecen su vocabulario y potencializan su fluidez verbal. En esta ocasión, vivenciaron la función de la plastilina con la cual lograron realizar acciones como amasar, esparcir y moldear. Dentro del mural de lenguaje se incluyó una plastilina, motivándolos de esta manera a pronunciar esta palabra y su función.